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人體標(biāo)本、切片訓(xùn)練模擬人,急救訓(xùn)練模擬人操作時(shí)不能犯的錯(cuò)誤
發(fā)布時(shí)間：2016-5-30作者：益聯(lián)醫(yī)學(xué)來(lái)源：益聯(lián)醫(yī)學(xué)
在進(jìn)行急救訓(xùn)練模擬人操作時(shí)有哪些常見錯(cuò)誤呢，我們來(lái)看一下?
（1）按壓部位不正確。向下錯(cuò)位時(shí)則受壓部位為劍突，可至劍突受壓折斷，肝臟受沖擊破裂或胃部受壓導(dǎo)致嘔吐定位向兩旁偏移或按壓時(shí)手指沒有翹起時(shí)則易至肋骨骨折及連枷胸，導(dǎo)致氣胸、血胸。
（2）沖擊式按壓、猛壓、揉面式、搖擺式、搓搓板式、按壓放松時(shí)抬手離開胸骨定位點(diǎn)，導(dǎo)致下次按壓部位錯(cuò)誤等情況，均可由此引起骨折。
（3）放松時(shí)未能使胸部充分松弛，胸部仍在承受一定的壓力，影響血液回流。 所以按壓前一定要按照標(biāo)準(zhǔn)的方法進(jìn)行定位，手掌根部的長(zhǎng)軸應(yīng)與肋骨的長(zhǎng)軸平行，不要偏向一旁，手指、手心翹起，避免接觸和按壓肋骨或肋軟骨。
（4）搶救者按壓時(shí)肘部彎曲，導(dǎo)致用力不垂直，按壓力量不足，按壓深度達(dá)不到4~5公分。正確的方法是搶救者雙臂繃直，雙肩在患者胸骨上方正中，垂直向下用力按壓，按壓時(shí)可利用髖關(guān)節(jié)為支點(diǎn)，以肩、臂部力量向下按壓。正確的方法是按壓要平穩(wěn)，垂直用力向下，有規(guī)律的進(jìn)行，不能間斷，不能左右搖擺，不能沖擊式地猛壓。按壓與放松時(shí)間應(yīng)大致相等。放松時(shí)定位的手掌根部不要離開胸骨定位點(diǎn)，但應(yīng)盡量放松，使胸骨不承受任何壓力，否則，心臟則不能充分舒張，從而導(dǎo)致血液回流障礙，影響心臟按壓的效果。
急救訓(xùn)練模擬人醫(yī)學(xué)模擬教育不可能模擬全部的急救過(guò)程，模擬教學(xué)依賴程序設(shè)計(jì)者的臨床理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，由于設(shè)計(jì)者的考慮不周可能會(huì)影響培訓(xùn)效果，同時(shí)，由于模擬人與真正的病人相比，還有很大的差別，例如，模擬人模型不能像真正病人那樣用語(yǔ)言與醫(yī)生進(jìn)行交流，把操作過(guò)程中各個(gè)時(shí)期的感受告訴醫(yī)生，這可能會(huì)影響醫(yī)生對(duì)病情的削斷，所以醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)與真正的臨床操作還是有一定的差距。
（1）按壓部位不正確。向下錯(cuò)位時(shí)則受壓部位為劍突，可至劍突受壓折斷，肝臟受沖擊破裂或胃部受壓導(dǎo)致嘔吐定位向兩旁偏移或按壓時(shí)手指沒有翹起時(shí)則易至肋骨骨折及連枷胸，導(dǎo)致氣胸、血胸。
（2）沖擊式按壓、猛壓、揉面式、搖擺式、搓搓板式、按壓放松時(shí)抬手離開胸骨定位點(diǎn)，導(dǎo)致下次按壓部位錯(cuò)誤等情況，均可由此引起骨折。
（3）放松時(shí)未能使胸部充分松弛，胸部仍在承受一定的壓力，影響血液回流。 所以按壓前一定要按照標(biāo)準(zhǔn)的方法進(jìn)行定位，手掌根部的長(zhǎng)軸應(yīng)與肋骨的長(zhǎng)軸平行，不要偏向一旁，手指、手心翹起，避免接觸和按壓肋骨或肋軟骨。
（4）搶救者按壓時(shí)肘部彎曲，導(dǎo)致用力不垂直，按壓力量不足，按壓深度達(dá)不到4~5公分。正確的方法是搶救者雙臂繃直，雙肩在患者胸骨上方正中，垂直向下用力按壓，按壓時(shí)可利用髖關(guān)節(jié)為支點(diǎn)，以肩、臂部力量向下按壓。正確的方法是按壓要平穩(wěn)，垂直用力向下，有規(guī)律的進(jìn)行，不能間斷，不能左右搖擺，不能沖擊式地猛壓。按壓與放松時(shí)間應(yīng)大致相等。放松時(shí)定位的手掌根部不要離開胸骨定位點(diǎn)，但應(yīng)盡量放松，使胸骨不承受任何壓力，否則，心臟則不能充分舒張，從而導(dǎo)致血液回流障礙，影響心臟按壓的效果。
急救訓(xùn)練模擬人醫(yī)學(xué)模擬教育不可能模擬全部的急救過(guò)程，模擬教學(xué)依賴程序設(shè)計(jì)者的臨床理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，由于設(shè)計(jì)者的考慮不周可能會(huì)影響培訓(xùn)效果，同時(shí)，由于模擬人與真正的病人相比，還有很大的差別，例如，模擬人模型不能像真正病人那樣用語(yǔ)言與醫(yī)生進(jìn)行交流，把操作過(guò)程中各個(gè)時(shí)期的感受告訴醫(yī)生，這可能會(huì)影響醫(yī)生對(duì)病情的削斷，所以醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)與真正的臨床操作還是有一定的差距。
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